近代教育學家夸美紐斯說過“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)?！睆慕?3年來，侯老師不斷探索教學方法、參與工程實踐，他用自己勤懇的工作態(tài)度和不凡的教育教學、學術科研業(yè)績詮釋了教師這一事業(yè)的崇高！
一位嚴師和七罐廢筆芯
初見侯老師是在土木館C507辦公室。侯老師坐在辦公桌前，敲擊著電腦鍵盤。對面桌子旁，坐著他帶的幾個研究生，也都在埋首學習。據(jù)侯老師介紹，他的很多研究生都是在他的辦公室里學習工作的。侯老師說：“他們在這學習，我可以隨時了解他們的學習進度。這樣才可以提高學習效率嘛！”
侯老師的研究生土木工程學院研16級厲立兵說：“侯老師上課特別認真。”
不僅上課認真，侯老師對所帶的研究生的論文質(zhì)量要求也十分嚴格，據(jù)侯老師介紹，他的研究生從完成論文初稿，到拿出去投稿，至少要經(jīng)歷三個月的時間?！罢５脑挷坏陀?0稿?！焙罾蠋熑缡钦f。而每一稿，侯老師都會認真地從頭改到尾。在厲立兵向記者展示的論文第6稿中，記者看到，稿紙上還是布滿了侯老師用紅筆做的批注。厲立兵向我們介紹：“這篇論文我已經(jīng)改了13遍了，每次交上去侯老師都會逐字逐句地審閱，然后提出修改意見，基本上每一篇成型的稿子都要經(jīng)歷三到四個月的時間。”
侯老師的辦公桌上，已經(jīng)積攢了滿滿一罐用過的紅筆芯，這樣的筆芯，十幾年來，侯老師攢了七罐。
作為導師，侯老師對所帶本科生班級的學習要求也十分嚴格?！皩W習是第一位的?！彼@樣對每一位學生說。在班風建設中，他提高學習成績在獎學金評定標準中的比重。雖然有些同學對此舉表示不理解，但是侯老師卻認為：“以后走上社會，同學們就會明白我的良苦用心?！辈粌H如此，侯老師還會在每學期初的班會上對本學期的課程作出具體分析，并為同學們提出學習建議。班里如果有學生考研，他還會為大家分享考研最新訊息，給同學們加油打氣。在考研學生復試受挫時，侯老師還會盡力幫助他們聯(lián)系調(diào)劑的具體事宜。
為了方便為學生答疑，侯老師建立了QQ群，學生有問題隨時在QQ群里提問，偶爾有同學提出了他不熟悉的問題，他也會幫助查找相關資料，盡心盡力，從不推辭。
既為嚴師，亦作益友，侯老師憑借認真嚴謹?shù)呢撠煈B(tài)度，走進了學生的心中。
時光不負有心人
在侯老師看來，每一位老師，都應該做到“能夠上好每一門課”，而這個“好”字，無疑不似說起來那么簡單。作為一位嚴師，侯老師不止對學生嚴格要求，對自己更是嚴格。
剛進入煙大工作時，侯老師主要承擔防災減災方向限選課的教學工作。后來，他又承擔《土力學》《基礎工程》的課程教授任務。剛承擔《土力學》課程教學時，為了克服專業(yè)方向不對口的困難，侯老師認真研讀每一本專業(yè)基礎教材，書架上一本本《規(guī)范》，侯老師不知道翻閱了多少遍。在侯老師的辦公室，記者看到侯老師的教材也同他批閱的研究生論文一樣，上面布滿了紅色的筆記和公式。記者問：“您上課前都要把教材完整地看一遍嗎？”“一遍哪夠？”侯老師笑答，“這些知識點都是一條條、一遍遍‘摳’出來的?！痹?011-2013年，侯老師將他大部分的時間都投入到了探索教學方法當中。
由于專業(yè)的特殊性與復雜性，《土力學》這門課程必須要結合工程案例來講解。因此，只要有機會，侯老師就去參與工程實踐?！斑@是接觸工程案例最好的機會。”侯老師如是對我們說。而每次工程實踐結束后，侯老師都會把工程地質(zhì)資料保留下來，作為學生畢業(yè)設計和課程設計的參考資料。
那時，侯老師帶著四個班的《基礎工程》和《土力學》，一周要上兩次課，他也是一邊學習一邊教學，加之自身對土力學的知識比較感興趣，因此也常常備課到深夜。2012年的一個周五，侯老師在給學生上完課后，便趕去北京出差。為了不耽誤下周一第一二節(jié)給學生們上課，在北京出差兩天后，侯老師決定搭乘周一凌晨的飛機趕回煙臺。侯老師提前四小時到達北京首都機場，在機場候機時利用網(wǎng)絡查閱資料，對當天上課講授內(nèi)容中不清楚的環(huán)節(jié)再次進行查閱和梳理。談及這段經(jīng)歷，侯老師感慨道：“這上課可是個良心活兒啊，一分也偷不得懶?！?/p>
侯老師除了帶本科生的課程，還需給研究生上課、帶研究生學習搞科研，與給本科生授課不同的是，研究生需要做更多的工程實踐，將學到的知識在實踐中融會貫通。因此，帶著研究生們?nèi)プ龉こ虒嵺`、分析工程案例便成了家常便飯。據(jù)侯老師的研究生回憶，有一次和侯老師去煙臺龍湖四期地質(zhì)勘查現(xiàn)場做地基動力參數(shù)測試的工作，讓他對老師更加心生敬佩！由于做脈動測試的最佳環(huán)境是在人流量、車流量干擾小的時候，那次工程實踐侯老師便選擇在人們休息和車輛較少的時間段去做。侯老師的研究生高雷說：“記得當時是在11月份，天特別冷，侯老師帶著大家到工地去做測試，從19時到23時30分，侯老師都陪著我們一起，給大家作指導。當時內(nèi)心是非常感動的，非常感謝侯老師?！?/p>
要先保證人活著救人才有意義
作為城市基建工作的參與者，每一次看到自己參與的工程完工，侯老師都有一種自豪感。這些年來，侯老師參與過的最大工程是哈爾濱軌道交通地震安全性評價，那是在哈爾濱工業(yè)大學土木工程學院博士后流動站工作期間。侯老師笑說：“說來遺憾，地鐵完工后我還沒有坐過呢！”
作為防災減災專業(yè)的學者，侯老師一直將防災減災這件事掛在嘴邊，放在心上。2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級地震，侯老師原來的博士單位選擇了都江堰這座城市做震害調(diào)查，并邀請已經(jīng)畢業(yè)的侯老師去幫忙調(diào)查，侯老師沒有遲疑，商定好時間后就帶著防災減災方向的研究生趕赴了都江堰。由于調(diào)查工作量非常大，侯老師和學生吃過早飯就前往調(diào)查現(xiàn)場，晚上回來后又加緊將照片資料和調(diào)查數(shù)據(jù)歸檔。據(jù)侯老師回憶，那個時候基本上整個白天都在外邊跑，天黑到看不清建筑物了才返回住處，每天的休息時間只有四五個小時。雖然工作異常辛苦，侯老師卻從不覺得累。侯老師說：“國家和人民經(jīng)歷了這么大的災害，我和學生能盡一點微薄之力，心里也算是有個安慰。這段經(jīng)歷我一輩子都忘不了?！?/p>
當專業(yè)理論貼合實際時才具備可施行的價值和意義。一次，東北的一個礦井發(fā)生了坍塌事故，侯老師所在的一個交流群里，大家都在討論救援方案，救援難度看似不大。在大家都從專業(yè)角度給出鉆井建議時，侯老師卻建議先給被困者提供足夠的水和食物。后來這一建議也被救援組采用，最終，將礦井下的被困者成功援救出來。侯老師在給學生們上課時，也常常會引用這個例子，他告訴學生們：“專業(yè)理論需貼合實際，科研成果要向生活轉(zhuǎn)化。具體問題具體分析，要先保證人活著，救人才有意義啊！”
此外，侯老師作為煙臺市九三學社的社員，同時擔任萊山區(qū)的政協(xié)委員，為地方建言獻策，貢獻了自己的一份力量。他關心時事熱點，關注生活中遇到的問題，在防災減災方面，提出了關于中小學校舍加固、消防安全、樣板城市等具有可執(zhí)行性的提案，并積極配合回訪，努力推動提案落實，做到了有始有終。
星光不問趕路人，時光會記錄每一位行者的追夢路程與辛勞付出！侯老師的故事告一段落，但他的工作卻遠未結束?！皫熣撸酥７兑?！”侯老師牢記這一名言，他在工作中處處做到為人師表，率先垂范，以自身高尚的師德師風影響和引導學生。
